一、总体情况
本周（第2周）是我校新学期正式行课的第一周。 作为新学期的开篇，第一周的教学秩序与课堂质量是奠定整个学期良好教风与学风的基石，对于切实提升高等教育课堂质量具有至关重要的引导作用。本周全校教学情况总体平稳有序。 校院两级督导专家深入课堂听课共计22次，覆盖了体育教育学院、运动训练学院、武术学院、艺术学院、足球运动学院、经济管理学院和运动医学与健康学院7个学院的21门课程。 督导专家听课后均及时对课堂教学情况给出了评价。
二、精彩课堂
（一）理论课
运动医学与健康学院的郑爽老师（授课时间—第2周星期一，课程名称—生理学，授课对象—运动医学与健康学院24骨伤1班）“老师教态端庄大方，语言表述清楚、流畅，逻辑性较强。课堂秩序井然，师生互动良好，教学手段丰富，教学效果良好。”
运动医学与健康学院的王嘉瑛老师（授课时间—第2周星期一，课程名称—康复手法技术学，授课对象—运动医学与健康学院23康复1班）“教师精神饱满，讲解声音洪亮，语言表达清楚，流畅，逻辑性强。老师在讲解检查，诊断过程中，注意边讲解边示范，有的动作要求同学们一起体会肌肉的用力，有的时候又请有伤的同学出来做动作，老师讲解时让同学们观察，在检查和诊断过程中怎么样去发现问题，做出诊断结论。课中教师注意启发学生思维，调动学生学习积极性，教师既讲了理论知识，又和学生互动良好，课堂氛围活跃。课堂纪律很好，没有睡觉和玩手机的现象发生，通过师生的共同努力，学生基本掌握了所授内容，实现了本次课的教学目标。”
（二）术科课
体育教育学院的王迪老师（授课时间—第2周星期二，课程名称—专项教学理论与实践（田径2），授课对象—体育24体教5-6班）“开学第一课，教师课前准备充分，教学文件齐备，师生精神饱满，准时行课。本次课教师以九三阅兵和世大运志愿者服务为话题。引导学生们进行了阅兵观后感和志愿者服务收获的分享，开启了一堂生动的思政课。学生们依次发言，发言内容充满了爱国情怀与正能量，体现了当代体育大学生该有的责任与担当以及良好的精神风貌。整体思政过程掌声不断，气氛热烈，呈现了良好的课堂思政效果。该次课充分实现了教书育人宗旨，值得术科教师借鉴与学习。”
艺术学院的周余老师（授课时间—第2周星期一，课程名称—中国舞基训3，授课对象—艺术学院23表演2班）“开学第一天上课，教师，学生都提前到场地，换好服装，做好上课准备。教师课前对同学们提出课堂要求，同学们执行非常好，整个课中同学们纪律很好，都非常认真的按老师的要求去完成每一个动作。开始的柔韧练习，看出绝大部分同学在暑假中是保持了自己练习的，基本都能按要求完成动作。把杆动作练习时，教师示范动作标准，讲解清楚，同学们练习也很投入，下蹲，小跳，擦地等动作练习时，老师注意走动观察，发现动作不规范或肌肉用力不对时，及时指出并纠正。整堂课练习组织严谨，精讲多练，运动量较大，达到了基训课目标。”
三、存在问题
1. 部分理论课堂教学氛围沉闷，学生学习主动性不足，呈现出“三低”现象。
目光聚焦率低： 学生或低头沉浸于个人世界，或目光游离，鲜少与教师进行眼神交流，课堂“抬头率”有待提高。
笔记记录率低： 多数学生桌面空空，仅有个别学生动笔记录，反映出学生对知识要点的捕捉和内化意识不强。
主动回应率低： 面对教师的提问，课堂多呈现“集体沉默”，学生参与课堂讨论和互动的积极性不高，师生间的有效互动明显不足。
2.部分教师对“开学第一课”的育人功能认识不足，思政教育环节设计缺失或流于形式。
少数课堂未能有效发挥第一课在价值引领和思想启迪上的关键作用，错失了新学期伊始对学生进行思想政治教育的黄金时机。
四、整改措施和建议
1. 针对课堂“三低”现象，各二级学院必须高度重视并采取有力措施，切实提升课堂教学吸引力。
强化要求： 各学院应要求任课教师彻底摒弃“满堂灌”的单向知识输送模式。教师必须精心进行教学设计，通过引入前沿案例、设置议题讨论、开展小组合作等多种方式，变“教师为中心”为“学生为中心”，激发学生的求知欲和参与感。
压实责任： 必须强化课堂即时反馈与过程性评价机制。 学院应鼓励并督促教师通过随堂测验、随机提问、学习通互动等方式，让学生从知识的被动接收者转变为主动建构者，切实提升学生的学习投入度。
2. 针对“开学第一课”思政教育缺失问题，各二级学院须将其作为教学检查的重点，确保立德树人根本任务落到实处。
立即整改： 各学院应立即开展自查自纠，并出台明确的指导文件，对“开学第一课”的思政教育目标、内容范畴、实施方式及评价标准做出硬性规定，杜绝形式主义。
提升意识： 要求全体教师，尤其是专业课教师，必须提升自身的思政育人意识和能力。深入挖掘所授课程中蕴含的思政元素，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，真正实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好局面。
校级教学督导组
2025年9月15日
