一、总体情况

本周全校教学情况总体正常，校院级督导专家进入课堂听了52次课，覆盖57门课程，课程分布于体育教育学院、运动训练学院、艺术学院、外国语学院、经济管理学院、运动医学与健康学院、武术学院、运动休闲学院、足球运动学院以及马克思主义学院。督导专家听课后均及时给出了课堂评价。  

二、精彩课堂

（一）理论课

运动医学与健康学院的高巧婧老师（授课时间—第9周星期五，课程名称—运动解剖学），授课对象—体育教育学院23体教6班）“教师教态端庄，语言表达清楚、通畅，逻辑性较强，示范准确，教学手段应用合理，师生有互动，课堂秩序总体良好，个别同学投入度不够高，有穿拖鞋现象。”

运动医学与健康学院的蔡诗墁老师（授课时间—第9周星期五，课程名称—影像诊断学实验（与影像诊断学配套），授课对象—运动医学与健康学院22中医1班）“教师教态端庄，语言表达清楚、通畅，逻辑性较强，示范讲解准确，学生分组看片读片有序，教学手段运用适当。建议：学生分小组时，每组人数控制在5人左右比较合适。”

（二）术科课

艺术学院的段增光老师（授课时间—第9周星期一，课程名称—拉丁舞1），授课对象—艺术24表演2班）“教师的仪表得体，普通话流利，教学组织有序，课堂教学导入、总结等环节完整。教师讲授的思路清晰，具有较强的逻辑性，能运用多种教学方法对技能要点进行讲解并启发学生的发散式思维。教师能准确洞察学生课堂练习中出现的技术难点问题，并能结合集体讲解训练与个别纠错进行解决，体现了因材施教原则。学生练习很认真，精神饱满，学习状态积极，师生配合良好，互动性很强，总体教学效果较好。教师还需加强技术课中思政元素的融入，加强课堂思政的育人作用。”

体育教育学院的余乔艳老师（授课时间—第9周星期二，课程名称—课堂教学组织与口令指挥，授课对象—体育教育学院23体教3班）“这堂基本体操课在教授基本口令的过程中展现了鲜明的教学特色，教学设计充满创意且以学生为中心。教师采用了分组教学的形式，给予学生更多的自主练习和相互学习的机会，这种分组形式增强了学生的参与感和练习的频次，提升了他们对基本口令的理解和掌握。特别值得一提的是，教师引导学生之间进行相互评价，不仅帮助学生更好地理解动作要领和标准，也培养了学生的观察能力和沟通表达能力，使得课堂氛围充满了互动性与合作性。这种以学生为中心的教学方式非常有效地调动了学生的主动性，学生们在角色互换和相互评价中得以提高整体的学习效果。然而，部分学生在相互评价时可能出现了不够具体或缺乏深度的现象，建议教师在相互评价环节中可以提供评价要点或评价表，帮助学生有针对性地进行观察和反馈，从而使相互评价的过程更加有效。此外，教师可以在总结环节结合学生的表现进行统一讲评，进一步巩固学生对基本口令的理解与掌握。”

三、存在问题

1. 上课铃声向后，总有学生迟到，学科课有个别学生找不到教室。

2. 学科课个别学生穿拖鞋进教室。

四、整改措施和建议

建议各学院、学生管理办公室提醒学生遵守课堂纪律和着装规范，同时任课教师加强出勤管理。

教学督导组

2024年11月3日